MODIFICACIONES EN MIS REPRESENTACIONES ACERCA DE MI ROL DE DOCENTE
DE HISTORIA
Enseñar historia no es el
acto pasivo de retransmisión de ideas que subyacen de las representaciones de
otras personas (autor del libro de texto), es romper la estructura de estas y
confrontar nuestras representaciones con aquellas.
La metodología de
SITUACIÓN-PROBLEMA implica que los docentes y alumnos rompamos las concepciones
unívocas respecto de un hecho histórico.
Una forma de hacer el
rompimiento de la concepción unívoca que ha prevalecido en los estudiantes y en
los maestros, es planteándonos cuestionamientos que permitan hacer
indagaciones, análisis y sacar conclusiones fundamentadas y objetivas en su
naturaleza. Esto es tomando en cuenta los puntos de vista divergentes
MIS NUEVAS REPRESENTACIONES
Y SU POSIBLE IMPACTO EN TU
PRÁCTICA.
En la enseñanza de la historia tengo el compromiso de generar en mi
clase una situación-problema que permita a los alumnos abrirse al análisis reflexivo
de objetos y hechos históricos, permitiéndoles interactuar con el objeto de
estudio y con otros sujetos que aprenden .De esta manera hemos de vivir un
conflicto socio cognitivo que nos lleve a la construcción de ideas y conceptos
que de ninguna manera desechan las teorías ya establecidas.
Esto aunado al implemento que yo haga de instrumentos y recursos
que enriquecen el entendimiento de conceptos, la reflexión y el análisis, han
de impactar favorablemente en la práctica, en la medida que facilita, enriquece
y hace significativo y trascendente el acto educativo.
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